各市、縣（市、區(qū)）中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室：
      為進(jìn)一步加強我省中小學(xué)心理健康教育工作，切實提高工作的針對性和實效性，根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和浙教基〔2001〕34號文件精神，省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心經(jīng)研究決定在全省范圍內(nèi) 逐步建立中小學(xué)生心理健康水平檢測點?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、充分認(rèn)識建立中小學(xué)生心理健康水平檢測點的意義
      1.建立中小學(xué)生心理健康水平檢測點是區(qū)域心理健康教育科學(xué)決策的需要
      由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、升學(xué)競爭、考試焦慮、人際關(guān)系、親子關(guān)系等原因，當(dāng)前中小學(xué)生的各類心理問題較為突出，由心理問題引發(fā)的各類極端事件時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了青少年的身心健康發(fā)展。盡管我省在學(xué)校心理健康教育工作的機構(gòu)建設(shè)、專兼職心理教師培訓(xùn)、專業(yè)活動開展等方面有了很好的基 礎(chǔ)，但由于對學(xué)生的心理健康水平狀況缺乏準(zhǔn)確的掌握，以致學(xué)校心理教育 的針對性有待提高。建立全省心理健康水平檢測點有助于全面了解、掌握一個個學(xué)校、一個縣區(qū)和全省中小學(xué)生心理問題的主要類型、表現(xiàn)形式、嚴(yán)重 程度和年齡分布等相關(guān)情況，學(xué)校管理者和教育行政部門可以根據(jù)詳細(xì)的檢 測分析報告制定有針對性的策略和措施，從而體現(xiàn)決策的科學(xué)性。
      2.建立中小學(xué)生心理健康水平檢測點將為個別心理咨詢和心理輔導(dǎo)提供依據(jù)學(xué)校心理健康教育的一個重要原則是早期發(fā)現(xiàn)、早期預(yù)防、早期干預(yù)， 防止學(xué)生、初期的心理困惑演變成嚴(yán)重的心理疾病乃至精神疾病。目前許多中小學(xué)的個別心理輔導(dǎo)活動等生上門，學(xué)生礙于種種顧慮而不愿主動找 學(xué)校心理教師接受咨詢。為此需通過專業(yè)的心理檢測工具，測量每個學(xué)生 的心理健康水平，建立學(xué)生心理檔案，篩選出心理有困擾的學(xué)生并主動找其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，從而提高心理輔導(dǎo)工作的實效性。
      3.建立中小學(xué)生心理健康水平檢測點是全面中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測工作的需要
      為有效推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教育部實施了 “中小學(xué)教育質(zhì)量藍(lán)測”項目，包括學(xué)科質(zhì)量、身體素質(zhì)、心理健康等內(nèi)容。我省提前建立學(xué)生心理健康水平檢測點，可每年在指定時間內(nèi)將檢測點項目學(xué)校的相關(guān)數(shù)據(jù)經(jīng)過系統(tǒng)分析提煉當(dāng)前學(xué)生突出的心理問題，從而為教育部 的監(jiān)測系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)支持。
二、中小學(xué)生心理健康水平檢測系統(tǒng)的主要功能
      為推進(jìn)中小學(xué)生心理健康水平檢測點的建立，保證數(shù)據(jù)收集的權(quán)威性 與準(zhǔn)確性，為行政決策與科研部門提供統(tǒng)一的數(shù)據(jù)支持，浙江省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心擬引進(jìn)中小學(xué)生心理健康水平檢測系統(tǒng)。
      中小學(xué)生心理健康水平檢測系統(tǒng)包含《中小學(xué)生心理健康量表》、《中小學(xué)生學(xué)習(xí)狀況量表、《中小學(xué)生創(chuàng)新意識量表）、《中小學(xué)生情緒適應(yīng) 量表1、《中小學(xué)生性格量表I《中小學(xué)生興趣量表I、《中小學(xué)生道德判 斷量表〉等29個心理量表，是基于全國教育科學(xué)“八五' “九五' “十五、規(guī)劃教育部重點課題的中小學(xué)教育軟件，能夠滿足對學(xué)生心理進(jìn)行全面評估和檢測以及對學(xué)生心理管理的全部需求。
      中小學(xué)生心理健康水平檢測系統(tǒng)具有強大的統(tǒng)計調(diào)查功能，不僅可以滿足廣大中小學(xué)校心理檔案管理、教育科研的需求，還可以將分析數(shù)據(jù)上 傳到各教育管理部門的心理健康教育管理系統(tǒng)（簡稱教委版以便于管理 部門對所轄地區(qū)的不同學(xué)校、不同群體進(jìn)行比較分析，揚長避短、合理配 制心理教育資源，幫助實現(xiàn)各學(xué)校的心理健康問題“早發(fā)現(xiàn)”，從而進(jìn)行強大的宏觀調(diào)控和快速的決策支持。具體而言，中小學(xué)生心理健康水平檢測 系統(tǒng)具有以下功能：
      1.群體分析。根據(jù)已有的測驗結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，并用圖表等形式向師生及家長顯示分析結(jié)果，并可進(jìn)行打印下載。根據(jù)不同的需求，提供多 層次的統(tǒng)計分析功能。
      2.數(shù)據(jù)管理。系統(tǒng)具備強大的科研數(shù)據(jù)導(dǎo)人導(dǎo)出與管理功能，可以非?？旖莸乩孟到y(tǒng)自動生成的群體分析報告與導(dǎo)出的數(shù)據(jù)進(jìn)行教育心理科研。
      3.測評管理。系統(tǒng)從三個不同的視角研究中小學(xué)生心理健康的結(jié)構(gòu)， 對學(xué)生進(jìn)行全方位、多視角的心理檢測，可反映出現(xiàn)階段學(xué)生的心理健康 狀況和心理素質(zhì)水平，為學(xué)校進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)、心理咨詢等提供直接依據(jù)。同時，系統(tǒng)不僅呈現(xiàn)學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，而且記錄了學(xué)生在校期間 的心理成長狀況，為學(xué)校的心理健康教育提供直觀的依據(jù)。此外，檢測報 告還提供積極的發(fā)展建議，從積極心理學(xué)的角度進(jìn)行解釋和提供培養(yǎng)建議， 幫助學(xué)生樹立自信心，也為教師的“賞識教育”提供了理論依據(jù)。
      4.信息管理?？紤]到心理健康教育的“全人教育”特色，系統(tǒng)在“個 人信息”中設(shè)置了極其豐厚的背景資料字段，為資料的采集提供了良好的平臺，同時也是為心理健康教育提供寶貴資源。
      5.教委管理。實現(xiàn)和教委管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)對接，教委管理系統(tǒng)可以匯總、査詢下屬學(xué)校的心理測評結(jié)果，對總體心理狀況進(jìn)行分析，合理配置心理教育資源，幫助學(xué)校全面發(fā)展。
三、中小學(xué)生心理健康水平檢測點建設(shè)的工作進(jìn)程
      1.項目學(xué)校推薦。由各市、縣（市、區(qū)）指導(dǎo)中心推薦高中〔普高、 職高不限〉、初中、小學(xué)各一所，名單在5月30日前報浙江省中小學(xué)心理健 康教育指導(dǎo)中心辦公室。被推薦的學(xué)校需具有較好的心理健康教育基礎(chǔ)，擁有學(xué)校心理健康教育的專兼職教師，同時兼顧城鎮(zhèn)和農(nóng)村的不同類型。
      檢測點項目學(xué)?？晒蚕碇行W(xué)心理健康水平檢測系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫信息，并由省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室提供檢測系統(tǒng)的安裝、使用及學(xué)校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃的專業(yè)指導(dǎo)。因中小學(xué)生心理健康水平檢測系統(tǒng)的開發(fā)、安裝與運行需要一定的費用，學(xué)校以自愿為原則進(jìn)行購置。
      1.人員培訓(xùn)。省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心辦公室于6月上旬對各 檢測點項目學(xué)校的專業(yè)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，主要包括心理測驗的基本知識、 專業(yè)心理測量工具的操作、測量工具系統(tǒng)的基本維護(hù)、測量結(jié)果的解釋和分 析、測量數(shù)據(jù)的上傳等內(nèi)容。
      2.測量工具的購置與安裝。在自愿的原則下，學(xué)?？上?qū)I(yè)機構(gòu)購置相關(guān)心理測驗工具，并組織專業(yè)力量進(jìn)行測驗工具的安裝與調(diào)試。在安裝過程中對測驗工具的應(yīng)用進(jìn)行一對一的個別培訓(xùn)。
     3.個檢測系統(tǒng)的調(diào)試。8月中下旬省心理健康教育指導(dǎo)中心將對各項目學(xué)校進(jìn)行一次系統(tǒng)的模擬運行。
    4.實測運行。9月中下旬各項目學(xué)校按省心理健康教育指導(dǎo)中心指定的 檢測項目（內(nèi)容〉對被試學(xué)生進(jìn)行心理測量，并將相關(guān)數(shù)據(jù)上傳至市、省心理健康教育指導(dǎo)中心進(jìn)行科學(xué)分析，形成年度檢測報告。